МБОУ СОШ № 14

Анализ результатов ГИА-9 и ГИА-11 в 2016 году в динамике за три года

Сегодня для всех участников образовательного процесса  качество образования выходит на первый план, как основной показатель работы школы. Поэтому очень важно грамотно и эффективно спланировать работу, выбрать инструментарий, с помощью которого этот процесс будет осуществляться. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов невозможно без  обратной связи – системы оценки качества образования.

Чтобы понимать и ставить цели и задачи на новый учебный год нужно оценить работу по итогам 2015- 2016 учебного года.

Результаты ОГЭ

Математика.

В 2016 году математику сдавали 70 уч-ся нашей школы. Все получили положительные оценки, но мы в числе отстающих, так как показали результаты ниже среднегородского и среднекраевого уровня. Второй год в числе отстающих.

В рейтинговой таблице по городу в 2015 году – 26 место, в 2016 – 24 место.

Причина неуспеха объясняется рядом причин: слабая подготовка учителей к урокам, отсутствие и формальное написание поурочного планирования, отсутствие дифференцированного подхода  к учащимся на уроках и дополнительных занятиях, недостаточный контроль со стороны администрации школы за качеством преподавания предмета, формальный подход учителей и администрации к диагностике и мониторингу результатов обученности,  необъективное выставление оценок.

В школе необходимо провести глубокий анализ,  полученных результатов:  обратить особое внимание на кадровый состав педагогов, работающих в выпускных классах, изучить опыт работы школ, которые достигли хороших результатов и которым удалось выправить ситуацию (гимназия №2, СОШ №23, 30), как со стороны администрации так и со стороны педагогов.

Русский язык.

Сдавали 70 уч-ся. Одна двойка (Сторчак А., 9В), которую ученик пересдал на 5. Показатели выше среднегородского и среднекраевого уровня, держим позиции.

В рейтинговой таблице по городу в 2015 году – 11 место, в 2016 – 12 место.

В 2016 году учащимся было предложено выбрать два предмета из девяти возможных.

Экзамены по выбору сдавали 68 учащийся, 2 чел. были освобождены от сдачи экзаменов  по медицинским показаниям. В 2016г. экзамены по выбору не влияли на оценку в аттестат.

Наиболее востребованным оказался экзамен по обществознанию и географии 67 и 65 учащихся соответственно, английский язык, физику, историю, химию сдавали по 1 уч-ся.

Экзаменационные работы по химии проверялись региональной комиссией. Все остальные предметы – членами муниципальной комиссии.

География.

Сдавали 65 уч-ся. Без двоек. Результаты выше среднегородского и среднекраевого уровня. В рейтинговой таблице по городу 10 место.

Проблемы: Учащиеся не умеют работать с картой, делать географические вычисления, слабо знают экономические связи, шли не по своему выбору, а по решению школы, другое не могли сдать.

Задачи на 2016- 2017 учебный год

– Повысить навыки работы с картой, провести семинар по отработке географических вычислений педагогами, создать консультационные пункты.

Обществознание.

Сдавали 67 уч-ся. Две двойки. Показатели ниже среднегородского и среднекраевого уровня.

В рейтинговой таблице по городу 24 место.

Проблемы:   учащиеся не смогли показать умение работать с источником,  затруднялись приводить примеры социальных объектов определенного типа,  решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников.

Задачи на 2016- 2017 учебный год

– Повысить качество преподавания предмета, оказание практической помощи  в подготовке к ОГЭ учащимся,  учителям принимать участие в методических консультациях специалистов ЦРО, провести пробный экзамен по обществознанию.

Химия.

Сдавали 1 уч-ся. Без двоек. Результаты выше среднегородского и среднекраевого уровня. В рейтинговой таблице по городу 7 место.

Проблемы (по городу): Учащиеся не умеют решать задания на ОВР, работать с таблицами, определять степень окисления, трудности с расставлением коэффициентов и уравниванием химических реакций, решать задачи.

Задачи на 2016-2017 учебный год

– Повысить навыки работы ОВР, научить учащихся  применять таблицы

История.

Сдавали 1 уч-ся. Без двоек. Результаты выше среднегородского и среднекраевого уровня. В рейтинговой таблице по городу 4 место.

Задачи на 2016- 2017 учебный год

Повысить качество преподавания предмета: оказать  практическую помощь в подготовке к ОГЭ

Физика.

Сдавали 1 уч-ся. Без двоек. Результаты ниже среднегородского и среднекраевого уровня. В рейтинговой таблице по городу 20 место.

Задачи на 2016- 2017 учебный год:

       – Администрации ОО, чьи учащиеся выбирают сдавать физику взять под личный контроль  подготовку к ОГЭ, сбор оборудования необходимого для  успешного проведения экзамена.

– Усилить работу с учащимися  по выполнению практических заданий по  темам: «Оптика», «Ядерная физика», «кинематика», «Архимедова сила».

Английский язык.

Сдавали 1 уч-ся. Без двоек. Результаты выше среднегородского и среднекраевого уровня. В рейтинговой таблице по городу 5 место.

Проблемы (по городу):  Низкие  знания показали учащиеся при выполнении задания разделов «Говорение».

Задачи на 2016- 2017 учебный год:

– Овладение стратегиями разного рода аудирования и чтения, а также стратегиями выполнения заданий на контроль грамматических и лексических навыков,

– Отработка практических навыков на тренажерах при подготовке к выполнению раздела «Устная часть» не только учеников, но и учителей, впервые работающих в 9 классах.  

Задачи на 2016- 2017 учебный год:

–  Проанализировать результаты государственной (итоговой) аттестации 2016 года в разрезе каждого класса.

– взять на особый контроль качество преподавания предметов, выбираемых учащимися  для сдачи экзаменов с участием ГЭК.

– организовать работу по раннему выявлению слабоуспевающих учащихся («группа риска»), мониторинг результативности работы школы с данной категорией

– обеспечить в начальной школе и среднем звене создание индивидуальных образовательных маршрутов классными руководителями и учителями-предметниками

– усилить разъяснительную работу в ОУ  со  слабоуспевающими учащимися 9 классов

– использовать возможности дополнительного образования через реализацию внеурочной деятельности для овладения математической и языковой компетенциями

– создать условия для качественной работы каждого кон­кретного учителя:  возможность повысить квалификацию в соответствующих методических центрах, предоставить часы для проведения индивидуально-групповых, факультативных и кружковых занятий.

– вести систематическую разъяснительную работу среди родителей о повышении ответственности за подготовку детей к проведению государственной итоговой аттестации.

Подготовка по математике и обществознанию взята под контроль УО.

Результаты ЕГЭ (33 школы)

Русский язык. Сдавали 35 уч-ся, все преодолели порог успешности. В сравнении с прошлыми 2014 и 2015 годами прослеживается положительная динамика, 6 уч-ся получили от 86 баллов и выше, но показатель ниже среднегородского и среднекраевого, так как наряду с высокими есть и очень низкие результаты. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 19, 2015 – 25, 2016 – 24.

Математика. Базовый уровень сдавали 35 уч-ся, не все преодолели порог успешности, 2 человека получили «2», которые не смогли пересдать. Профильный уровень сдавали 14 уч-ся, один из них не преодолел порог успешности. В сравнении с прошлыми 2014 и 2015 годами прослеживается положительная динамика, так как показатель, в отличие от предыдущих лет, выше среднегородского и среднекраевого. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 25, 2015 – 23, 2016 – 19.

Экзамены по выбору.

Физика. Сдавали 7 уч-ся, все преодолели порог успешности. В сравнении с 2015 годом прослеживается положительная динамика, но показатель остается ниже среднегородского и среднекраевого. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 18, 2015 – 26, 2016 – 21.

Химия. Сдавали 7 уч-ся, один из них не преодолел порог успешности. В сравнении с 2015 годом прослеживается снижение качества, показатель остается ниже среднегородского и среднекраевого. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 28, 2015 – 23, 2016 – 24.

Биология. Сдавали 7 уч-ся, один из них не преодолел порог успешности. В сравнении с 2015 годом прослеживается снижение качества, показатель стабильно остается ниже среднегородского и среднекраевого. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 29, 2015 – 23, 2016 – 23.

История. Сдавали 6 уч-ся, один не преодолел порог успешности. Но прослеживается положительная динамика за счет высокого результата Чамуха И., получившего 90 баллов. Результат в 2016 году, в отличие от предыдущих двух лет, превысил среднекраевой и среднегородской показатели. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 26, 2015 – 21, 2016 – 17.

Обществознание. Сдавали 12 уч-ся, один не преодолел порог успешности. В сравнении с 2015 годом прослеживается снижение качества, показатель стабильно остается ниже среднегородского и среднекраевого. Место в рейтинговой таблице: 2014 год – 30, 2015 – 19, 2016 – 21.

В 2016 году три предмета были выбраны впервые за три года, результаты следующие.

География. Сдавал 1 человек, результат намного ниже среднегородского и среднекраевого показателей. Место в рейтинговой таблице в 2016 году – 6 (последнее).

Информатика. Сдавал 1 уч-ся, высокий результат, значительно превышающий среднекраевой и среднегородской. Место в рейтинговой таблице в 2016 году – 3 (из 21 школы).

Литература. Сдавали 2 человека, результат выше среднегородского и среднекраевого показателей. Место в рейтинговой таблице в 2016 году – 10 (из 24).

Задачи на 2016-17 учебный год.

• Создание инициативной группы по реализации положений дорожной карты ГИА
• Анализ профессионального уровня педагогов, работающих в выпускных классах. Проведение мастер-классов профессионального мастерства по решению практико-ориентированных задач
• Информационно-разъяснительная работа с обучающимися и их родителями по эффективной организации трудоустройства выпускников 9 классов, качественное сетевое взаимодействие с организациями СПО
• Проведение дополнительных занятий и консультаций по подготовке к ЕГЭ
• Работа с одаренными детьми с целью мотивации на достижение высоких результатов ГИА
• Создание и пополнение банка используемых педагогами КИМ с целью практического применения для улучшения оценки качества
• Системный внутришколльный контроль администрации за качеством подготовки выпускников к ЕГЭ, своевременное оказание методической помощи